کلاس وب لاگ نویسی  واقعا مفید بود  زیرا به ما توانایی جدیدتری میدهد  خیلی دوست دارم و

عادلانه تر این است که این کلاس را برای همه کارمندان  حتی افراد کمتر از دیپلم هم گذاشته

شود. تا آنها هم مثل ما بینا تر شوند. این عدل مدیر را می رساند      با تشکر ویژه

بعضي ازانواع اطلاعات مانند بحث  شفاهي ، درست با همان سرعتي كه  توليدمي گردند، محو مي شوند. اما بيشتر اطلاعاتي كه ارزشمند تلقي مي شود ،به صورتي پايدارتر ثبت وضبط مي گردد. اين ثبت وضبط ميگردد. به طور مثال ، در متون چاپي از جوهر به عنوان رسانه و از كاغذ به عنوان ماده پايه استفاده مي كنند . در مورد صفحه فشرده كه در رايانه به كار مي رود، رسانه همان ذرات مغناطيسي و ماده پايه همان پلاستيك ديسك است.طول مدت حفاظت بستگي به ميزان ثبات مشترك اين دو جزء دارد. به طور مثال ، در برخي متون چاپي ، كاغذ سريع تر از جوهر فاسد مي شود؛ در حالي كه در صفحه هاي فشرده ، سريع تر از پلاستيك به كار رفته در صفحه ها نابود مي شود.

به الگوهاي پيچيده رفتار و فعل وانفعال هاي  متقابل انسان هنگام جست و جوي هر نوع اطلاعات رفتار اطلاع يابي اطلاق مي شود .اين اصطلاح به شيوه هاي گوناگون براي اشاره به هر بستري به كار مي رود كه در آن اطلاعات جست و جو مي گردد و تمام شكل هاي اطلاع يابي را در بر مي گيرد.

نخستين اشاره ها به رفتار اطلاع يابي مربوط به استفاده دانشمندان از مجراهاي رسمي و غير رسمي ارتباطات بوده كه بيشتر جنبه كمي داشته است.

با اين همه اين اصطلاح ويژگيهاي دروني جالبي دارد كه شايان توجه است.جزء " رفتار " در اين اصطلاح ممكن است بيش از آنكه به طور ضمني ميزان فعاليت مثبتي را برساند از فعاليتي حكايت كند كه توسط مطالعات فردي يا گروهي نتيجه نداده باشد. درحالي كه اصطلاح خنثاي " گردآوري اطلاعات " ممكن است توصيفي عيني تر از "اطلاع يابي " ارائه دهد.

مجمع عمومي سازمان ملل متحد در 20دسامبر 1993 در چهل و هشتمين اجلاس خود روز سوم ماه مه هر سال را به عنوان  " روز جهاني آزادي مطبوعات " اعلام كرد.

اين موضوع از قطنامه مصوب همايش عمومي يونسكو مورخ 1991 تحت عنوان "ارتقاي آزادي مطبوعات در دنيا " كه جرايد آزاد – فراگير ومستقل را به عنوان يكي از اجزاي ضروري جامعه دموكراتيك تلقي كرده نشات گرفت.

يونسكو اين نكته را كه كشورهاي عضو آن مايل هستند روز سوم ماه مه را " روز جهاني آزادي مطبوعات" بنامند به اطلاع مجمع عمومي سازمان ملل رسانيد.

ينسكو مشوق و حامي نوآوري هايي است كه سبب شود در اين روز آزادي مطبوعات توسعه يابد وجنبه فراگير و جهاني پيدا كند و به دولتها يادآور شود كه به تعهدات خود در قبال آزادي مطبوعات احترام بگذارند 

آگاهي مردم درباره اهميت آزادي مطبوعات افزايش يابد و مباحث ميان ارباب جرايد درباره آزادي مطبوعات و اخلاق حرفه اي رونق بيشتر پيدا كند و روزنامه نگاراني كه زندگي خود را در اين حرفه از دست داده اند گرامي داشته شوند و جرايدي كه بر خلاف آزادي مطبوعات مورد توقيف قرار گرفته اند حمايت گردد.

از اینکه می بینم همکاران جدید به جمع ما می پیونند خیلی خوشحالم . امیدوارم فرصت دست

دهد تا مطالب به درد بخور جدید خصوصا مشکلات صنفی و علمی خودمان بیشتر مطرح شود

دار

مدت زماني است كه آموزش و پرورش در كتب درسي و خصوصا معلمان دلسوز

بچه ها را جهت مطالعات غير درسي وكمك درسي و كلا آشنايي بيشتر با كتابخانه ها

تحت عنوان بازديد علمي به كتابخانه ها ارجاع و هدايت ميكنند. چه به صورتفردي و

چه به صورت گروهي توسط مدرسه (يك يا دو يا سه )كلاس .

در اين بازديدها روش استفاده از كتابخانه ، خصوصا بخش مرجع تاكيد بيشتري مي شو

مي خواستم از اين يشآمدورخداد استفاده كرده و پيشنهادي بدهم و آن اينكه طبق استانداردهاي

جهاني و ياطبق بعضي از الگوهاي داخلي كه بايد هر مدرسه در هر مقطع يك كتابخانه با يك

كتابدار حداقل كاردان متناسب با مجمومه داشته باشد . از نظر مالي وبودجه بار سنگيني براي

دولت و آموزش وپرورش خواهد داشت كه عملا محقق نخواهد شد.آموزش و پرورش توسط

دانشگاه ويا دانشكده هاي خود ( تربيت معتم ) چندين واحد اساسي واصولي كتابداري راآموزش

و فرا ببينند.مثلا 20الي 25 واحد مثل مرجع، فهرستنويسي ، سفارش،و....

در اين صورت كتابخانه هاي متروكه و بلا استفاده مدارس توسط همين معلمين كتابدار اداره و

نقش مثبت خود را در امر آموزش به اثبات برسانند. تا از اين طريق كتابداري هم از غربت و

انزوا بيشتر خارج شود و ارزش آن نزد دولتمردان و ..... بيشتر اشكار شود

                                                                                    عباس باعدي

اهداف:

اطلاع رساني در پي اين است كه درك ما را از زمينه هايي همچون موارد زير افزايش دهد:

1.رفتار انسان  ها به عنوان توليدكنندگان- گيرندگان واستفاده كنندگان از اطلاعات ونيز به مثابه عوامل يا مجراهاي ارتباطي؛

2.مطالعه كمي برآيند پيام ها – مانند : اندازه-  نرخ رشد- توزيع – انگاره هاي توليد- و استفاده از آنها.؛

3.سازماندهي معنايي پيام ها و مجراها به منظور تسهيل در شناسايي انها به مثابه فرستندگان و گيرندگان پيامها؛

4.مسايلي  كه به طور خاص  به عملكردهاي ذخيره ، تجزيه ونحليل ، و بازيابي اطلاعت مربوط مي شود؛

5.سازمان كلي نظامهاي اطلاعاتي وعملكرد آنها در انتقال اطلاعات؛

6.زمينه اجتماعي انتقال اطلاعات ، به ويژه اقتصاد وسياست آن

برخورد ذهني ميان نويسنده و خواننده به معناي انتقال ساده محتوا نيست بلكه نظام پيچيده اي از فرافكني است كه ميتوان آنها را تحت پنج قانون بيان كرد:

1-     كتاب وعناصر ان از جمله يكايك واژه ها ابزارهاي انگيزش هستند كه در روان خواننده تجربه هايي خاص همان روان پديد مي آورند و همان تجربه ها را در روان ديگري ايجاد نمي كنند .

2-     كليه پديده هاي كلامي مبنايي زيست شناختي دارند ومبتني بر سلولهاي مغزي مربوط به حافظه هستند كه از ديرباز به امر ذخيره و نگهداري خاطرات پرداخته اند.

3-     از لحاظ اجتماعي  حافظه جمعي انسان متاثر از محيط –فرهنگ قومي و مقاطع تاريخي خاص است

4-     هر چه تبادل ذهني ميان اسلاف دو فرد – يعني زمينه مشترك تفكر  احساس والگوهاي رفتار- بيشتر باشد تفاهم وارتباط ذهني ميان ان دو فرد آسان تر ايجاد مي شود.

5-     از ديدگاه كتابداري كتابي بيشترين تاثير را بر خواننده مي گذارد كه ساختار ذهني نويسنده آن مشابه ساختار ذهني خواننده باشد و هر دو از لحاظ روانشناختي به گونه واحدي تعلق داشته